Dammi il tuo portfolio e ti dirò chi sei

E’ che io lo so di essere una tipa un po’ precisa e rompipalle. Non su tutto, d’accordo, ma su alcune cose sì. I sentimenti e la scuola, per esempio.

Così è dal primo giorno che insisto perché le maestre ci spieghino questa cosa delle riforma, che per me è impossibile guardare l’orario di mia figlia e vedere che invece delle materie ci sono cose come Tutor o Larsa, poi leggere le note e scoprire che nelle ore di Larsa esiste un laboratorio di Civile convivenza e altre cose troppo lontane dal mio concetto di prima elementare. Oops, non si dice prima elementare. Si dice monoennio del ciclo primario. Scusate.

Ma cosa vi insegnano, Sabri?

Delle cose.

Delle cose come?

Tipo che bisogna lavarsi i denti o che nella frutta ci sono le vitamine.

E poi?

Poi uff, mamma, cose sceme, per esempio che non bisogna picchiarsi, sono le stesse regole di casa, solo che ci sono bambini che non le sanno.

Vabbè. Allora dietro insistenza continua, oggi è stata organizzata una riunione con una formatrice che veniva da Roma, esperta della riforma Moratti. Una signora ammodo, molto gentile, che per due ore ha cercato di spiegarci il sistema.

Solo che forse non le hanno detto che noi eravamo le mamme, e non le maestre.

E che oltre a mamme un pochino più evolute c’erano anche quelle dei bambini senegalesi, polacchi, russi. E poi le mamme disagiate, che parlano solo in dialetto, quelle che nonostante sia una scuola privata non pagano la retta perché sono sui fondi comunali. Le riconosci, perché si aggirano tra le altre come se non avessero diritto a chiedere, che tutto per loro è ben fatto ed è già tanto se i figli sono in una scuola che glieli tiene fino alle 18.00 senza che debbano tirar fuori un quattrino.

Allora la formatrice l’ha presa alla lontana, raccontando delle indagini OCSE. Poi ci ha aggiunto i Regolamenti UE, poi ha parlato del POF, del PECUP, del PSP e di altri acronimi con la P che non saprei ripetere. Siccome c’erano occhioni sgranati si è scusata di non avere documenti a portata di mano. Non che non ce li avesse, ma li aveva su penna USB e dunque non li poteva mostrare. Aggiungendo a bassa voce: in realtà avevo chiesto un portatile e un videoproiettore, ma c’è stata una miscommunication.

Poi ha parlato di portfolio, di skills, di svariate altre cosine come il reinquadramento socio-culturale delle conoscenze acquisite al fine di conseguirne la spendibilità extramoenia  e per finire ha dato il colpo di grazia suggerendo a tutte la lettura di un testo di Morin, per approfondire l’ologramma.

Le mamme erano stravolte.

Io sedevo accanto a una mia compagna di liceo che ha la figlia in classe con la mia.

Glielo dici tu o glielo dico io?, ci siamo chieste ridendo.

Anche un po’ indignate, in verità.

Poi ci ha soccorso la mamma di Papi, una bella nerona con un camicione stracolorato e i capelli a treccine: signora, io no gabito molto, io solo vuole sapere quando Papi impara a leggere e scrivere in italiano, che a casa non bossiamo aiutare lui.

La formatrice non si è scomposta. Ha risposto una roba tipo: stia tranquilla, signora, la progettazione del monoennio si fonda proprio sull’acquisizione del gramma.

Mi veniva da piangere.